Jovens Gênios e a Trilha de Alfabetização

Quando tecnologia, dados e ludicidade transformam o aprender

A Trilha da Alfabetização é uma funcionalidade inovadora da plataforma Jovens Gênios, desenvolvida para impulsionar os processos de alfabetização com uma proposta lúdica, inteligente e alinhada às habilidades previstas pela BNCC e avaliadas pelo SAEB.

Combinando tecnologia, dados e personalização, a Jovens Gênios oferece uma experiência gamificada que torna o aprendizado mais envolvente e eficaz. A plataforma vai além do ensino tradicional ao aplicar os princípios de alfaletrar, de Magda Soares, ao ambiente digital. Isso significa atuar de forma integrada nas dimensões da alfabetização e do letramento, abordando desde a decodificação de palavras até a compreensão crítica de textos.

Mas afinal, o que significa alfaletrar?

Alfaletrar: conceito que transforma a prática pedagógica

O termo “alfaletrar”, cunhado pela educadora Magda Soares, representa a união entre alfabetização (o domínio do sistema de escrita) e letramento (a capacidade de usar a leitura e a escrita de forma funcional, crítica e socialmente contextualizada).

Alfabetizar letrando é compreender que não basta decodificar letras e sons — é necessário formar sujeitos capazes de ler e escrever com sentido, intencionalidade e participação no mundo.

A proposta de alfaletramento rompe com práticas mecanizadas de ensino e convida os educadores a promoverem situações reais e contextualizadas de leitura e escrita, em que as crianças aprendem o código da língua ao mesmo tempo em que entendem sua função social.

É exatamente essa abordagem que orienta a Trilha da Alfabetização da plataforma Jovens Gênios.

Trilha da Alfabetização: como a plataforma aplica esse conceito

A partir dos fundamentos do alfaletramento, a plataforma propõe uma jornada de aprendizagem que respeita o ritmo individual de cada aluno, promovendo atividades que desenvolvem habilidades cognitivas, linguísticas e sociais por meio de desafios, jogos, feedbacks e conteúdos cuidadosamente estruturados.

A inteligência artificial atua como suporte contínuo, adaptando o percurso de aprendizagem com base no desempenho do aluno. Assim, é possível identificar a fase em que cada criança se encontra e oferecer os estímulos adequados — seja no reconhecimento de letras, na construção de frases ou na interpretação de textos.

Além de beneficiar os estudantes, a plataforma fornece aos professores dados precisos e em tempo real, facilitando intervenções pedagógicas mais eficazes e tomadas de decisão baseadas em evidências.

Diferenciais que fazem a diferença?

• Diagnóstico automatizado com I.A.: identificação precisa da fase de alfabetização da turma ou de cada aluno.

• Dashboards analíticos: dados claros e objetivos para professores e gestores acompanharem o progresso.

• Ambiente lúdico e imersivo: aprendizagem que diverte e ensina ao mesmo tempo.

• Personalização inteligente: atividades adaptadas à fase de aprendizagem de cada estudante.

•  Recompensas e desafios: quizzes, batalhas e metas que mantêm o engajamento em alta.

• Feedbacks visuais e motivadores: reforço positivo contínuo para o aluno aprender com prazer.

  
  

 Uma nova forma de ensinar e aprender

Ao integrar conteúdos alinhados à BNCC com recursos tecnológicos de ponta, a Jovens Gênios transforma a alfabetização em uma jornada significativa e prazerosa. A plataforma promove não apenas o domínio técnico da leitura e escrita, mas também sua aplicação em contextos reais, preparando os alunos para serem leitores, produtores e cidadãos críticos no mundo digital.

Jovens Gênios não é apenas uma ferramenta digital — é um novo jeito de ensinar, aprender e transformar a educação.

 Referenciais Teóricos 

• BLOOM, Benjamin S. Taxonomia dos objetivos educacionais: a classificação dos objetivos educacionais. Vol. 1: Domínio cognitivo. Tradução de João Andrade e Silva, José M. Wittrock. São Paulo: Globo, 1972.

• ANDERSON, Lorin W.; KRATHWOHL, David R. (Org.). A taxonomy for learning, teaching and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Nova York: Longman, 2001.

• HATTIE, John. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Londres: Routledge, 2009.

• TRACZ, Valeska Fortes Raymundo. Educação personalizada: pressupostos, conceitos e práticas. Porto Alegre: Mediação, 2004.

• SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020. 

• VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Neto, Luiz Silveira Menna Barreto e Solange Castro Afeche. São Paulo: Martins Fontes, 1991.